Pročitaj mi članak

KONTROLNI PUNI GREŠAKA, posledice snose đaci

0

Dešava se i da đaci ispravno reše zadatke, ali da im odgovori ne budu priznati, što ilustruje primer iz jedne beogradske osmoletke.

Наиме, у контролном из српског језика у трећем разреду од ученика се тражило да заокруже слово испред правилно написане реченице, а понуђена су четири одговора: 1) Ханс Кристијан Андерсен је написао бајку о ружном Пачету; 2) Ханс кристијан Андерсен је написао бајку Ружно паче; 3) Ханс Кристијан Андерсен је написао бајку ружно паче; 4) Ханс Кристијан Андерсен је написао Бајку ружно паче. Ученик, чији контролни смо добили од наше читатељке, није заокружио ниједан одговор јер су сви погрешни, а уместо поена учитељица му је уписала – знак питања.

Принтскрин: novakdjokovicfoundation.org

У истом контролном идентично се десило код задатка у којем је требало заокружити слово испред правилно написане реченице: а) Имашли домаћи задатак?; б) Јели тата дошао на ручак? ц) Дали су вам дали сок?

У наредном задатку је тражено да се заокружи слово испред реченице у којој је речца НЕ уз глаголе правилно написана: а) Нежелим да цртам и ни је ми потребан папир; б) Нисам срушио вазу и не знам ко је то урадио; в) Нисам срушио вазу и незнам ко је то урадио; г) Не желим да цртам и ни је ми потребан прибор. Овога пута ученик је заоружио нетачан одговор под „г“, који му је, међутим, признат.

Иста учитељица учила је своје ђаке на часовима природе и друштва да се тела крећу падањем, клизањем и котрљањем. Међутим, у контролном задатку на питање које врсте падања постоје, тачан одговор је гласио: клизање и котрљање. Сличан пример десио се у другој школи: у лекцији из природе и друштва метал је наведен као природни материјал, што је учитељица издиктирала ђацима и у свеске, али им то на контролном није признала. Након што се једна ученица побунила и показала још шта пише у свесци, учитељица је остала при свом – метал није природни материјал већ руда метала, а то је, како каже, поменула усмено на часу.

Изузетак нису ни старији разреди основне школе. У уџбенику биологије за пети разред Антон ван Левенхук се помиње као човек који је открио микроскоп. На петнаестоминутој провери знања у једног београдској школи питање је гласило: ко је усавршио микроскоп? Деца која нису навела Левенхука, јер су сматрала да „открити“ и „усавршити“ нису синоними, направила су грешку, пошто је за поменуту наставницу биологије то исто.

Контролни обилују непрецизним питањима на која се може дати више тачних одговора, али школска пракса показује да се прихватају само они које наставници сматрају исправним. Тако је, рецимо, у тесту из света око нас за други разред основне школе требало допунити реченице: По растреситој и равној подлози бицикл једва може да се______, Предмете можемо да _____, У води ронимо и ______, Кретање је лакше по____ него по____. Дете је на празну црту уписало да бицикл једва може да се „вози“, а његова другарица да се „креће“, али ниједно није погодило. Предмете можемо, рецимо, да померамо, али ни то није тачно. У води ронимо и скачемо, гњуримо, играмо се…али је тачан одговор само „пливамо“. И на питање поврће узгајамо на_____ није било лако смислити одговор који би задовољио учитељицу. Деца која су написала „на земљи“ остала су без поена, као и они који би да поврће гаје у повртњаку. Само ђаци који поврће узгајају „на њиви“ успели су да погоде мисли састављача овог контролног задатка.